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高职模具设计及制造专业教师专业化的探索
出自:职业技术教育发布时间:2010年05月22日作者:孙建强 钟润萍

摘要:高职模具设计及制造专业实施工学结合教学模式对教师的职业道德、专业知能等方面提出了专业化要求,要求教师由“传教者”角色转变为教学活动的组织者、合作者、服务者,在教学中发挥正确的导向功能,适时点拔,激活学生的思维,驱动学生思维的积极性、主动性,培养学生的创新意识。
关键词:教师专业化;工学结合;服务意识;高职院校

    高职模具设计及制造专业主要培养从事模具的设计、制造、生产管理的实用型、技能型高级人才。在高职模具专业教学中,如何有效运作工学结合的教学模式,使之在教学实践中获得良好的成果,是当前高职模具专业开展教改所普遍关注的问题。这其中从事模具专业教学的教师队伍质量的高低,是影响教学成效的关键因素。

一、模具设计及制造专业教学对教师专业化的要求
    在信息化社会中,伴随着新技术、新材料、新工艺的不断涌现,模具技术的发展也非常迅速。针对这种动态性的市场变化,高职模具设计及制造专业教学必须作出迅速反应与积极调整,来满足经济社会发展需求。工学结合即是一种很好的教学模式,该教学模式要求专业教师有更高的专业技术素质与能力,同时还要有较强的教育开发、教育评价、人力资源管理等能力素质,即要求高职模具教师要向专业化方向发展。

    (一)职业道德要求
    在模具专业教学过程中,不仅要传授给学生模具设计知识和制造技能,更要培养学生良好的职业道德。这就要求模具专业教师要有正确的职业理想、崇高的职业精神,不断加强自身的道德修养,并有意识地增强关于职业理想、职业态度、职业责任和义务、职业技能、职业纪律、职业良心、职业荣誉、职业作风等方面的修养,在课堂教学或日常生活中潜移默化地影响学生。

    (二)专业知识要求
    工学结合教学模式要求教师不但对学校教育中各要素及其关系有较好的理解与把握,还要对模具生产企业中的各种组成要素及其关系、运行规律有深入的了解和把握。

    (三)教育能力要求
    工学结合模式强调教学应在实际工作的情景中进行,这使得教师任何相对固定的技能技巧的作用都是非常有限的。这就需要教师要根据自己对教育的领悟、对以往教育经验的反思以及对教育情景的理性判断来创造性地发挥。所以,提高教师的教育能力,也是获得良好的工学结合教学效果的重要保证。

    (四)服务精神要求
    高职模具设计及制造专业的一个显著特点就是岗位的针对性极强,这有利于学生获得就业的优势。但是,这一特点也导致学生的专业性过强、专业面过窄,而缺乏转岗的灵活性。因此,高职模具专业教师除掌握模具技术知识外,还要掌握与模具发展有关的边缘学科知识,以提高学生的转岗和可持续发展能力。作为一名教师,不能仅限于制定教学、实训计划,写教案,还要关注模具市场和专业知识的变化,了解学生今后最可能的就业方向,进而运用系统的观念来分析研究高职模具教学的有关问题,以适应职业学校的人才培养职能由职前教育为主向职前与职后相结合的终身教育与培训转变。

二、教师专业化所体现的功能
    教师的专业化发展,丰富了其教学的技能、方法、策略和技巧,因而能够迅速并创造性地解决问题。具体来说,教师的专业化体现出如下功能。服务功能。一是由“传教者”转变为教学活动的组织者、合作者、服务者。主要是为在校学生的学习创造有利的条件,协调好职业教育与实践活动之间的各种关系,对学生做到常关心、勤服务。二是对求职者或在职者开展职业能力开发和培训,促进他们职业能力的形成与发展。

    启发功能。多提一些启发性强的问题,让学生的思维活动始终处于活跃状态,充分发挥学生的主观能动性,让学生养成良好的思维品质,拥有丰富的想象力。

    导引功能。学生学习自主性的形成是一个逐渐的过程,教师有目的、有意识地引导是关键。同时,专业化的教师在遇到问题时都会进行反思并重新选择合适的教学策略,从而养成通过探索和实验解决问题和提升自身能力的习惯。

    设计功能。教师既要驾驭好教材,又要全面了解学生,搜集、利用各种信息,充分挖掘多种有利因素,匠心独具地结合实际问题创设问题情境,为学生发展构建开放的平台。

    选择功能。教学中发挥正确的导向功能,鼓励学生巧妙地选择学习方法,首先要选择有利于学生进行多向思维的教学方法,让学生有法可选。

    点拨功能。教师不应一手包办,要创造并抓住时机,适时点拨,激活学生的思维,驱动学生思维的积极性和主动性,培养学生的创新意识。

参考文献:
[1]蓝欣,孟庆国.推行工学结合,呼唤专业化职教师资[J].中国|万博manbetx官网|www.manbetx.com|新万博网站|职教,2006(30)
[2]江波.教师专业化的困境与希望[J].教育理论与实践,2007(18):
[3]丁宏伟,肖传志.高职教师专业化及其实现途径[J].卫生职业教育,2005(6)

(责任编辑:大屯东)
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